Тэст на гатоўнасць да школы. Праверым слых, гаворка, логіку... Насамрэч гатоўнасць да школы - гэта зусім не ўменне чытаць і лічыць . Дарос дашкольнік ці не да сур'ёзных сістэматычных заняткаў, мы можам меркаваць па многіх фактарах, высветліць якія можна з дапамогай гульні.
1. Уменне падпарадкоўвацца дзейнічаць па правілах і кантраляваць свае дзеянні?
Ёсць такая гульня: «Так» і «не» не казаць, «чорнае» і «белае» не называць». Пагуляйце ў яе з дзіцем. Задавайце простыя пытанні: "Ты любіш шакалад?", "Якога колеру марожанае?". Ён павінен адказваць, не кажучы слоў "так" і "не", не называючы чорнага і белага колераў. Пытанняў не павінна быць больш за 10. Калі адказвае амаль без памылак, значыць, узровень самакантролю дастаткова высокі.
2. Узровень развіцця гаворкі.
Гэта адзін з найважнейшых крытэрыяў гатоўнасці дзіцяці да навучання ў школе.
Папрасіце малога пераказаць кароткі (не больш за 6-7 прапаноў) аповяд, альбо змест невялікага коміксу. Па тым, як дзіця расказвае, можна ацаніць уменне ўзгадняць словы, правільна будаваць прапановы, а таксама логіку апавядання – наяўнасць сюжэтнай лініі (пачатак, сярэдзіна, канец).
3. Узровень развіцця фанематычнага слыху?
Пагуляйце ў гульню "Назаві лішняе слова". Вы выбіраеце нейкае слова, напрыклад, "гара", і паўтараеце яго некалькі разоў, а потым замест яго кажыце іншае, падобнае. Задача дзіцяці - пачуць і назваць гэтае іншае слова. Напрыклад, дарослы кажа (прамаўляючы па адным слове ў секунду): Гара, гара, сітавіна, гара, нара, гара, гара. Голас, голас, голас, голас, колас, голас, волас. Каса, каса, каса, раса, каса, каса, каза.
Калі дзіця чуе і заве "лішнія" словы, значыць, з фанематычным слыхам у яго ўсё ў парадку. Калі ж памыляецца, яму трэба гэтую чутку патрэніраваць. Вымаўляеце шэрагі слоў павольней, зважайце дзіця на гукавыя адрозненні.
Другая гульня - "Назаві гукі". Дарослы просіць маляняці назваць першы і апошні гукі ў словах "святло" (абодва гукі зычныя), "кармы" (першы гук - зычны, апошні - галосны), "індык" (першы гук - галосны, апошні - зычны), "язда" (абодва гуку галосныя). Калі дзіця часта памыляецца і не заўважае сваіх памылак, яго фанематычны слых пакуль не развіты.
Каб пазнаць, ці ўмее ён дзяліць словы на склады, можна скарыстацца гульнёй «Падзялі слова». Дарослы кажа слова, а дзіця дзеліць яго на часткі, пляскаючы ў далоні. Словы лепш узяць трохскладаныя: "карова", "кадушка", "ляпёшка", "караван"...
4. Ці ўмее выконваць лагічныя аперацыі: усталёўваць прычынна-выніковыя сувязі, вылучаць галоўнае?
Папрасіце дзіця скончыць прапановы: "Калі выйдзеш на вуліцу зімой без адзення, то...", "Прайшоў дождж, таму...".
У гульні "Чацвёрты лішні" прапануюць шэрагі з 4 карцінак. У кожным выпадку маляня павінна прыбраць адну, на яго погляд, лішнюю. Напрыклад: стол, крэсла, канапа, акно. Або: штаны, кашуля, камізэлька, хлопчык. Гульня "Аналогіі" дапаможа вызначыць, наколькі ў дзіцяці сфарміраваны асновы слоўна-лагічнага мыслення. Яму называюць тры словы. Два першыя - пара. Патрабуецца падабраць аналагічную пару да трэцяга слова. Напрыклад: "дзень - ноч, лета - ... (зіма)"; "гадзіны - час, градуснік - ... (тэмпература)", "вока - зрок, вуха - ... (слых)". Калі дзіця дапусціла не больш за 1-2 памылак, значыць, слоўна-лагічнае мысленне ў яго ўжо сфармавалася.
5. Ці дастаткова развіты тонкая маторыка (праца дробных цягліц рукі) і глядзельна-маторная каардынацыя? Без гэтых навыкаў дзіця не навучыць лісту.
Звярніце ўвагу, як маляня валодае алоўкам, ручкай, нажніцамі, наколькі паспяхова перамалёўвае ўзоры, выразае геаметрычныя фігуры.
Калі ў дзіцяці ў 6-6,5 года ёсць усе пералічаныя навыкі, ён зможа справіцца з патрабаваннямі школьнай праграмы. Калі навыкаў няма, не спяшаецеся аддаваць яго ў школу - ён да яе пакуль не гатовы. Вучыцца яму зараз будзе цяжка, ды і вам патрабаваць ад яго добрых вынікаў - таксама.
Але як дапамагчы дзіцяці падрыхтавацца да навучання ў школе?
Хочацца даць некалькі парадаў бацькам.
Аб добрым развіцці гаворкі, як умове паспяховага навучання ў школе гавораць шмат. Аднак бацькі не заўсёды ўсведамляюць, як жа гэтую гаворку развіваць. Часта можна пачуць: «Мы так шмат чыталі дзіцяці, расказвалі вершы, вучылі, тлумачылі, так шмат пра ўсё размаўлялі, але выніку няма; само дзіця не можа ні апісаць самую простую карцінку, ні пра што расказаць...» Ды як жа інакш: бо гэта бацькі распавядалі, казалі, тлумачылі — не дзіця. "Рачыстасць" у дзяцей розная: адных не спыніш, а з іншых і слова не выцягнеш. Але нават і «маўчуны» разгаворацца, калі ёсць стымул для размовы.
Якімі практыкаваннямі можна развіваць гаворка?
1. Ці разглядаеце вы карцінку, ці чытаеце кнігу, ці слухаеце казку - звяртайце ўвагу дзіцяці на рэдка сустракаемыя ў бытавых гутарках звароты прамовы, пытайцеся, што значыць тое ці іншае слова.
2. Гуляйце ў гульню «Даскажы слоўца»: дарослы чытае кароткі верш, а дзіця павінна здагадацца і назваць апошняе ў ім слова.
3. Гуляйце ў словы. Гэта можа палепшыць доўгі шлях у транспарце, сумны паход "па справах" ці неабходнасць ляжаць у ложку. Да такіх заданняў можна аднесці:
- якімі словамі, фарбамі можна апісаць пара года;
- назаві слова-прадмет, слова-дзеянне, словы-асацыяцыі, слова-колер, толькі вясёлыя словы;
- Раскажы аб прадмеце: які ён (назаві як мага больш прыметнікаў); што ён можа рабіць (назаві як мага больш дзеясловаў) і г.д.;
- гуляйце ў гульню «Калі б, ды каб...». Дзіцяці прапануецца скончыць прапанову:
Калі б я быў Вуліцай, то я б ..., таму што... .
Калі б я быў Музыкай, то я б ..., таму што... .
Калі б я быў Дожджам, то я б ..., таму што... .
Калі б я быў Мандарынам, то я б ..., таму што... ;
- гуляйце ў гульню «Добра - дрэнна».
Што добрага ў Бабе Язе, а што дрэннага?
- гуляйце ў словы, дзе змяняецца толькі адзін гук:
нырка - дачка - кропка - купіна ...
4. Прапануйце дзіцяці пераказаць казку, апавяданне, мультфільм. Спытайце, што больш за ўсё спадабалася і чаму. Папрасіце апісаць упадабанага героя.
5. Гуляйце ў гульню: "Знайдзі памылку ў сказе".
(У лес растуць грыбы. Шышкі растуць... ёлцы.)
6. Вучыце дзіця складаць апавяданне па малюнку. Растлумачце, што апавяданне складаецца з пачатку (кароткага, як раніцу), сярэдзіны (доўгага, як дзень) і канца (кароткага, як вечар).
7. Разыграйце знаёмую казку "ў асобах" з рознай інтанацыяй.
Памятайце! Дзіця вельмі лёгка збіць: досыць часам усмешкі, насмешкі, адценні недаверу - і захоплены «гаварун адразу скісае».
Падрыхтавала: настаўнік-дэфектолаг
Тест на готовность к школе. Проверим слух, речь, логику...
На самом деле готовность к школе – это отнюдь не умение читать и считать. Дорос дошкольник или нет до серьезных систематических занятий, мы можем судить по многим факторам, выяснить которые можно с помощью игры.
1. Умение подчиняться действовать по правилам и контролировать свои действия?
Есть такая игра: «Да» и «нет» не говорить, «черное» и «белое» не называть». Поиграйте в нее с ребенком. Задавайте простые вопросы: «Ты любишь шоколад?», «Какого цвета мороженое?». Он должен отвечать, не говоря слов «да» и «нет», не называя черного и белого цветов. Вопросов не должно быть больше 10. Если отвечает почти без ошибок, значит, уровень самоконтроля достаточно высок.
2. Уровень развития речи.
Это один из самых важных критериев готовности ребенка к обучению в школе.
Попросите малыша пересказать короткий (не больше 6–7 предложений) рассказ, либо содержание небольшого комикса. По тому, как ребенок рассказывает, можно оценить умение согласовывать слова, правильно строить предложения, а также логику рассказа – наличие сюжетной линии (начало, середина, конец).
3. Уровень развития фонематического слуха?
Поиграйте в игру «Назови лишнее слово». Вы выбираете какое-то слово, например, «гора», и повторяете его несколько раз, а потом вместо него говорите другое, похожее. Задача ребенка – услышать и назвать это другое слово. Например, взрослый говорит (проговаривая по одному слову в секунду): Гора, гора, пора, гора, нора, гора, гора. Голос, голос, голос, голос, колос, голос, волос. Коса, коса, коса, роса, коса, коса, коза.
Если ребенок слышит и называет «лишние» слова, значит, с фонематическим слухом у него все в порядке. Если же ошибается, ему нужно этот слух потренировать. Произносите ряды слов медленнее, обращайте внимание ребенка на звуковые различия.
Вторая игра – «Назови звуки». Взрослый просит малыша назвать первый и последний звуки в словах «свет» (оба звука согласные), «корма» (первый звук – согласный, последний – гласный), «индюк» (первый звук – гласный, последний – согласный), «езда» (оба звука гласные). Если ребенок часто ошибается и не замечает своих ошибок, его фонематический слух пока не развит.
Чтобы узнать, умеет ли он делить слова на слоги, можно воспользоваться игрой «Раздели слово». Взрослый говорит слово, а ребенок делит его на части, хлопая в ладоши. Слова лучше взять трехсложные: «корова», «кадушка», «лепешка», «караван»...
4. Умеет ли выполнять логические операции: устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное?
Попросите ребенка закончить предложения: «Если выйдешь на улицу зимой без одежды, то...», «Прошел дождь, поэтому...».
В игре «Четвертый лишний» предлагают ряды из 4 картинок. В каждом случае малыш должен убрать одну, на его взгляд, лишнюю. Например: стол, стул, диван, окно. Или: брюки, рубашка, жилет, мальчик. Игра «Аналогии» поможет определить, насколько у ребенка сформированы основы словесно-логического мышления. Ему называют три слова. Два первых – пара. Требуется подобрать аналогичную пару к третьему слову. Например: «день – ночь, лето – ... (зима)»; «часы – время, градусник – ... (температура)», «глаз – зрение, ухо – ... (слух)». Если ребенок допустил не больше 1–2 ошибок, значит, словесно-логическое мышление у него уже сформировалось.
5. Достаточно ли развиты тонкая моторика (работа мелких мышц руки) и зрительно-моторная координация? Без этих навыков ребенка не обучить письму.
Обратите внимание, как малыш владеет карандашом, ручкой, ножницами, насколько успешно перерисовывает узоры, вырезает геометрические фигуры.
Если у ребенка в 6–6,5 года есть все перечисленные навыки, он сможет справиться с требованиями школьной программы. Если навыков нет, не спешите отдавать его в школу – он к ней пока не готов. Учиться ему сейчас будет трудно, да и вам требовать от него хороших результатов – тоже.
Но как же помочь ребенку подготовиться к обучению в школе?
Хочется дать несколько советов родителям.
О хорошем развитии речи, как условии успешного обучения в школе говорят много. Однако родители не всегда осознают, как же эту речь развивать. Часто можно услышать: «Мы так много читали ребенку, рассказывали стихи, учили, объясняли, так много обо всем разговаривали, но результата нет; сам ребенок не может ни описать самую простую картинку, ни о чем-то рассказать...» Да как же иначе: ведь это родители рассказывали, говорили, объясняли — не ребенок. «Речистость» у детей разная: одних не остановишь, а из других и слова не вытянешь. Но даже и «молчуны» разговорятся, если есть стимул для разговора.
Какими упражнениями можно развивать речь?
1. Рассматриваете ли вы картинку, читаете ли книгу, слушаете ли сказку — обращайте внимание ребенка на редко встречающиеся в бытовых разговорах обороты речи, спрашивайте, что значит то или иное слово.
2. Играйте в игру «Доскажи словечко»: взрослый читает короткое стихотворение, а ребенок должен догадаться и назвать последнее в нем слово.
3. Играйте в слова. Это может скрасить долгий путь в транспорте, скучный поход «по делам» или необходимость лежать в постели. К таким заданиям можно отнести:
— какими словами, красками можно описать время года;
— назови слово-предмет, слово-действие, слова-ассоциации, слово-цвет, только веселые слова;
— расскажи о предмете: какой он (назови как можно больше прилагательных); что он может делать (назови как можно больше глаголов) ит.д.;
— играйте в игру «Если бы, да кабы...». Ребенку предлагается закончить предложение:
Если бы я был Улицей, то я бы ..., потому что... .
Если бы я был Музыкой, то я бы ..., потому что... .
Если бы я был Дождиком, то я бы ..., потому что... .
Если бы я был Мандарином, то я бы ..., потому что... ;
— играйте в игру «Хорошо — плохо».
Что хорошего в Бабе Яге, а что плохого?
— играйте в слова, где изменяется только один звук:
почка — дочка — точка —кочка...
4. Предложите ребенку пересказать сказку, рассказ, мультфильм. Спросите, что больше всего понравилось и почему. Попросите описать понравившегося героя.
5. Играйте в игру: «Найди ошибку в предложении».
(В лес растут грибы. Шишки растут... елке.)
6. Учите ребенка составлять рассказ по картинке. Объясните, что рассказ состоит из начала (короткого, как утро), середины (длинного, как день) и конца (короткого, как вечер).
7. Разыграйте знакомую сказку «в лицах» с разной интонацией.
Помните! Ребенка очень легко сбить: достаточно порой ухмылки, насмешки, оттенка недоверия — и увлеченный «говорун сразу скисает».