При ознакомлении детей с сезонными явлениями природы стержнем должны служить не отдельные явления, а осмысление того, как протекает жизнь в природе в целом. Наблюдение явлений природы в развитии обеспечит детям более глубокое их понимание и подготовит к усвоению понятий "время года", "лето". Нет более благоприятного времени для общения детей с природой, чем лето. Чтобы организовать интересные наблюдения детей, необходимо хорошо знать последовательность наступления тех или иных явлений, природу родного края, экологию растений и животных ближайшего природного окружения. Важно  помнить, что дети дошкольного возраста активно познают природу, а некоторые растения, которые они находят в лесу, на лугу, у водоемов, могут представлять большую опасность. Особое внимание следует уделить ядовитым растениям (дурман, белена черная, болиголов пятнистый, паслен черный, собачья петрушка).

Ознакомление с признаками летнего сезона.

Организуя наблюдения с ребенком на прогулке нужно познакомить его с характерными отличительными признаками летнего сезона, вызывать желание любоваться красотой родной природы.

Так,   детей 3 - 4 лет знакомят с наиболее яркими, характерными для этого времени года явлениями, которые они могут наблюдать: стало тепло, иногда бывает жарко, светит солнце, идет дождь, дует ветер, появляется луна. Дети устанавливают зависимость их одежды от погоды.

Дети 4 - 5 лет, опираясь на прошлый опыт,  знакомятся   с характерными явлениями летней природы, обращают внимание на то, что солнце греет сильнее и больше отдает тепла, чем зимой, дует теплый ветер, идут дожди, гремят грозы. Дети наблюдают за движением облаков и устанавливают простейшие связи: ярко светит солнце, становится жарко, после дождя (грозы) природа заметно оживает, воздух делается особенно свежим, трава, цветы, деревья — чистыми и блестящими. Они узнают, что для лета характерны такие явления природы, как яркое солнце, чистое небо, жара, теплые дожди, грозы.

Детей 5 - 7 лет необходимо учить распознавать состояние погоды по ряду признаков (по движению туч, поведению животных, птиц, насекомых, земноводных) и определять ее соответствующим словом-термином. Постепенно они начинают соотносить состояние погоды с летним временем года.

Для эмоционального освоения знаний, формирования познавательного отношения к природе летом можно   использовать загадки, поговорки, присказки, народные приметы, что позволит расширить представления детей, развить их наблюдательность.

Постепенно в словарь ребенка вводятся слова, характеризующие то или иное состояние погоды (знойный ветер, тихий ветерок, солнечная погода и др.). На основе знакомства с народными приметами (небольшой дождь летним утром — днем хорошая погода; усиление ветра после продолжительной тихой погоды — к дождю; когда видят радугу, ждут перемен погоды и др.) дети учатся подмечать изменения в природе, прогнозировать состояние погоды. Чтобы процесс усвоения представлений экологического содержания проходил наиболее эффективно,  необходимо с ребенком анализировать результаты наблюдений и фиксировать их в календаре погоды.

На основе народных примет и пословиц может быть составлен народный календарь времен года (лета). Ребенку интересно будет узнать о том, что вся жизнь человека тесно связана с природой.   Совместно с родителями дошкольники могут составить альбом пословиц, поговорок и загадок о лете, которые являются своеобразной системой знаний о явлениях природы.

С приходом летних дней с детьми старшего дошкольного возраста можно выяснить "Как солнышко по небу прогуливается". Детей подводят к тому, в какое время года дни самые теплые и длинные. У солнышка в разное время года особый распорядок дневных прогулок. Летом солнце появляется очень рано, когда еще большинство людей спит, а заходит поздно.   Для наблюдений необходимо выбрать открытое удобное место, воткнуть в землю  палку   и наблюдать за тенью, которую отбрасывает вертикально стоящая палка, освещенная солнцем. Дети замечают, что чем выше поднимается солнце, тем короче тень от палки. Самая короткая тень бывает днем, когда солнце находится в самой высокой точке своего пути. Это происходит в полдень.

Чтобы дети могли выявить причину сезонных изменений природы, можно предложить модель "Продолжительность дня в разные сезоны". Установив связь этого явления с высотой солнца на небе, дети смогут показать траекторию движения солнца в это время года на рисунках: оно поднимается высоко над горизонтом — увеличивается долгота дня. Прямые солнечные лучи больше всего отдают тепла земле — наступает лето. Таким образом, детей знакомят со сменяемостью времен года в зависимости от положения Земли относительно Солнца, времени ее движения в течение года. Одновременно уточняются предсталения ребенка о Солнце как источнике тепла и света, необходимых для всего живого на Земле.    При ознакомлении детей с Солнцем также можно использовать графическую модель "Кому нужно Солнце", которая представляет собой изображение Солнца с отходящими от него лучами, указывающими на объекты живой природы, нуждающиеся в солнечном свете и тепле.

С целью формирования представлений о причинах смены частей суток, сезонов можно провести игру «Почему наступает другой день (сезон)», в которой бы отражались действия, моделирующие движение Земли вокруг Солнца.